Hello folks! ¡Hola a todos! En este interesante artículo vamos a resolver el exámen de EBAU correspondiente a la convocatoria de Junio de 2021 en la Región de Murcia. ¡Vamos a comenzar! Let‟s get started!
Como se puede apreciar, este exámen se compone de 3 partes diferentes.
SECTION 1. READING COMPREHENSION
⮚ La primera parte titulada ‘Reading Comprehension’ está focalizada en la lectura de un texto a elegir entre Texto A y Texto A, respondiendo las preguntas correspondientes según el texto que se haya elegido. Esta sección se valorará con 3 puntos sobre 10 en la nota global.
Si elegimos el Texto A titulado «Should a King be more than a Queen?‟ deberemos realizar un ejercicio de Verdadero o Falso, añadiendo además la evidencia encontrada en el texto (una o dos líneas como máximo). El ejercicio ya nos da un ejemplo resuelto:
E.g.: In a game of cards, a King is more valuable than a Queen. TRUE. EVIDENCE: “… a King is more valuable than a Queen in a deck of playing cards.”
Una vez leído el texto detenidamente, será posible contestar correctamente a los enunciados formulados:
1.1. Gender neutrality can be defined as not treating one gender (e.g., males) better than the other gender (e.g., females). TRUE. La evidencia se encontraría en la línea 5 del Segundo párrafo Evidence: “treating women and men in the same way, …, is an example of gender neutrality.”
1.2. Indy Mellink was at the Olympic Games when she came up with the idea of changing the pictures on the cards. FALSE. La evidencia se localizaría en el cuarto párrafo, donde se descubre que esta frase no es del todo cierta
Evidence: “…, she came up with an idea that most people know because of the Olympic Games.”
1.3. Substituting the King, Queen, and Jack cards by the Gold, Silver, and Bronce cards could contribute to eliminate the gender and race factors from card games. TRUE. La evidencia estaría claramente localizada en mitad del cuarto párrafo con la frase, pudiendo observar que la frase es correcta Evidence: “The idea is to remove gender hierarchy and race differences from card decks.”
1.4. Card players testing Mellink’s cards don’t take her product seriously. FALSE. Claramente esta frase no es cierta, dado que podemos encontrar en el texto la siguiente frase: Evidence: “It‟s great that someone of this age has noticed this. It‟s the new generation,” she said.”
Una vez realizado el primer ejercicio, será turno de realizar una segunda actitivad donde deberemos completar las frases con información del texto pero utilzando nuestras propias palabras ¡No sirve con copiar literalmente del texto! Por tanto, deberemos demostrar que podemos parafrasear la información con otras palabras. Este ejercicio se ha hecho a modo de ejemplo, pero cada alumn@ puede elegir las palabras o expresiones que considere correctas:
2.1. Gender inequality can… be defined as/ can be perceived as treating one gender in a different way than the other gender (hemos optado por usar una estructura en forma pasiva)
2.2. Removing… gender hierarchy and race differences from card decks is clearly the main goal
Si por el contrario optamos por el Texto B titulado „Vinted‟ deberemos realizar los ejercicios propuestos para el siguiente texto, que cambian levemente su estructura con respecto al Texto A. El ejercicio 1 no es de Verdadero o Falso sino de Multiple Choice (opción múltiple) donde deberemos escoger la frase más apropiada entre 3 opciones propuestas. Este ejercicio aparece abajo resuelto:
1. Milda Mitkute started Vinted because …
A. … she had nothing to wear and wanted to buy second-hand clothes.
B. … she wanted to swap clothes with other people who looked different every day.
C. … she did not have enough room in her new, smaller home to keep so many clothes.
Podemos encontrar la evidencia al final del 2 párrafo: Mitkute realized she couldn‟t keep shopping this way when she moved from her large family home into small student accommodation —there simply wasn‟t space to store her piles of unworn clothes. So, in 2008, she started Vinted.
2. Vinted …
A. … has 4 million female users, and it’s growing each month.
B. … is the largest second-hand clothes marketplace in the world.
C. … has virtually anything you want —except red cocktail dresses and leopard print shoes.
La evidencia se encontraría al principio del 3 párrafo: It‟s now the largest pre-loved fashion marketplace in the world.
3. Vinties is …
A. … an affectionate nickname for women who use Vinted.
B. … what women who are in charge of uploading clothes photos to Vinted are called.
C. … another term for the closets of those women who buy, sell, or swap clothes on Vinted.
La evidencia se encuentra en el 3 párrafo: Its fans —or «Vinties,» as they‟re affectionately known
4. Vinted became more profitable …
A. … after it stopped charging its users for every item they sold.
B. … since it imposed mandatory fees on its products, including closet promotion.
C. … in 2016, when Germany and France became its two largest markets
La evidencia se encuentra en el último párrafo: but the company changed strategy in 2016 to become profitable. The platform shifted3 away from mandatory sales fees into a free product with the option of additional paid services (like the promotion of your closet).
El Segundo ejercicio si mantendría una estructura similar al realizado en el Texto A, donde debemos completar la frase con nuestras propias palabras:
2.1. Vinted is different from…other marketplaces in the world inasmuch as this platform allows you to buy, sell or swap clothes
2.2. €55 million…was the amount of money raised in the early years of Vinted online platform.
SECTION 2. OVERALL LANGUAGE ABILITY (USE OF ENGLISH)
La segunda parte titulada „overall languae ability‟ evalúa el nivel gramatical del alumno, por lo que será la parte más exigente y que en general, más dificultades genera entre los alumnos. En esta ocasión no hay opción de elegir, por lo que es obligatorio realizar todos los ejercicios. Esta sección también será puntuada con 3 puntos sobre la nota global.
En el ejercicio 3 se deberá completar con la respuesta correcta gramatical eligiendo entre las 3 opciones posibles. A continuación se muestran las opciones correctas:
1. a) than b) to c) a = similar a (similar to)
2. a) like b) such c) as = se utiliza like para introducir ejemplos „tales como…‟
3. a) — b) its c) their „their‟ para plural (hands)
4. a) at b) by c) on (on the Internet)
5. a) run b) go c) come (to go viral = fixed expression)
6. a) memes b) trolls c) views (visualizaciones)
7. a) doing b) making c) carrying (to do a movie)
8. a) another b) others c) the other (es la única opción possible ya que another exigiría un sustantivo detrás)
9. a) to have watched b) to watch c) watch (divertido „de‟ ver exige infinitive con „to‟)
10. a) below b) behind c) besides (estar detrás de algo)
11. a) its b) her c) his posesivo de „he‟
12. a) down b) up c) out to turn out (phrasal verb)
13. a) — b) for c) to (for + noun)
14. a) very b) too c) enough (adverb + noun)
15. a) stop b) be stopped c) stopping without + verb (ing)
El ejercicio 4 quizás es la parte más exigente de este exámen puesto que el alumno debe demostrar su dominio del inglés, debiendo reescribir la frase original con otras palabras para que la nueva frase mantenga el mismo significado. El principio y el final de la frase están ya escritos, por lo que la tarea es utilizar estructuras ya hechas y aprendidas en clase para poder crear una frase que conserve el significado de la frase anterior. La resolución proporcionada es la siguiente:
4.1. Learning to fly a drone is harder than I had expected.
Learning to fly a drone isn‟t AS EASY AS I had expected. (as + adjetivo + as 🡪 tán fácil como)
4.2. On weekdays, I am allowed to play videogames only after I finish my homework.
On weekdays, once I FINISH MY HOMEWORK, I AM ALLOWED to play videogames. (Once + Subject + Verb Infinitive…Una vez que…se me permite…)
4.3. I asked my cousin: “What did you study at university?”
I wanted to know WHAT MY COUSIN HAD STUDIED at university. (I wanted to know it = What did you want to know?)
4.4. They will ask a plumber to repair their shower.
A plumber WILL BE ASKED TO REPAIR (WILL COME TO REPAIR / WILL COME AND REPAIR) their shower. (Passive voice = he will be asked to)
4.5. If you don‟t get to the theater on time, you‟ll miss the beginning of the play.
Unless YOU GET TO THE THEATER ON TIME, YOU WILL NOT (WON‟T) see the beginning of the play. (Second conditional = Unless + Subject +Present Simple…Subject + WON’T)
SECTION 3. WRITING
En último lugar, la tercera parte se centra en el „Writing‟ por lo que
los alumnos deberán optar por la redacción de uno de los 4 tipos de
textos a elegir. Esta opción está valorada con 4 puntos sobre 10 en la
nota global.
Esta parte nos exigirá demostrar las técnicas de escritura aprendidas en
nuestro año académico, usando el mayor número de expresiones idiomáticas y de conectores, con el fin de conseguir textos con coherencia y cohesión.
En la web de ClasBits.com podeis encontrar vídeos tutoriales de los diferentes tipos de texto e.g. texto descriptivo.
¡Esperemos que os haya servido de ayuda! Ya sabéis que podéis consultar nuestra web para más contenido.
See you soon!
Hello folks! ¡Hola a todos! En este interesante artículo vamos a resolver el exámen de EBAU correspondiente a la convocatoria de Junio de 2021 en la Región de Murcia. ¡Vamos a comenzar! Let‟s get started!
Como se puede apreciar, este exámen se compone de 3 partes diferentes.
SECTION 1. READING COMPREHENSION
⮚ La primera parte titulada ‘Reading Comprehension’ está focalizada en la lectura de un texto a elegir entre Texto A y Texto A, respondiendo las preguntas correspondientes según el texto que se haya elegido. Esta sección se valorará con 3 puntos sobre 10 en la nota global.
Si elegimos el Texto A titulado «Should a King be more than a Queen?‟ deberemos realizar un ejercicio de Verdadero o Falso, añadiendo además la evidencia encontrada en el texto (una o dos líneas como máximo). El ejercicio ya nos da un ejemplo resuelto:
E.g.: In a game of cards, a King is more valuable than a Queen. TRUE. EVIDENCE: “… a King is more valuable than a Queen in a deck of playing cards.”
Una vez leído el texto detenidamente, será posible contestar correctamente a los enunciados formulados:
1.1. Gender neutrality can be defined as not treating one gender (e.g., males) better than the other gender (e.g., females). TRUE. La evidencia se encontraría en la línea 5 del Segundo párrafo Evidence: “treating women and men in the same way, …, is an example of gender neutrality.”
1.2. Indy Mellink was at the Olympic Games when she came up with the idea of changing the pictures on the cards. FALSE. La evidencia se localizaría en el cuarto párrafo, donde se descubre que esta frase no es del todo cierta
Evidence: “…, she came up with an idea that most people know because of the Olympic Games.”
1.3. Substituting the King, Queen, and Jack cards by the Gold, Silver, and Bronce cards could contribute to eliminate the gender and race factors from card games. TRUE. La evidencia estaría claramente localizada en mitad del cuarto párrafo con la frase, pudiendo observar que la frase es correcta Evidence: “The idea is to remove gender hierarchy and race differences from card decks.”
1.4. Card players testing Mellink’s cards don’t take her product seriously. FALSE. Claramente esta frase no es cierta, dado que podemos encontrar en el texto la siguiente frase: Evidence: “It‟s great that someone of this age has noticed this. It‟s the new generation,” she said.”
Una vez realizado el primer ejercicio, será turno de realizar una segunda actitivad donde deberemos completar las frases con información del texto pero utilzando nuestras propias palabras ¡No sirve con copiar literalmente del texto! Por tanto, deberemos demostrar que podemos parafrasear la información con otras palabras. Este ejercicio se ha hecho a modo de ejemplo, pero cada alumn@ puede elegir las palabras o expresiones que considere correctas:
2.1. Gender inequality can… be defined as/ can be perceived as treating one gender in a different way than the other gender (hemos optado por usar una estructura en forma pasiva)
2.2. Removing… gender hierarchy and race differences from card decks is clearly the main goal
Si por el contrario optamos por el Texto B titulado „Vinted‟ deberemos realizar los ejercicios propuestos para el siguiente texto, que cambian levemente su estructura con respecto al Texto A. El ejercicio 1 no es de Verdadero o Falso sino de Multiple Choice (opción múltiple) donde deberemos escoger la frase más apropiada entre 3 opciones propuestas. Este ejercicio aparece abajo resuelto:
1. Milda Mitkute started Vinted because …
A. … she had nothing to wear and wanted to buy second-hand clothes.
B. … she wanted to swap clothes with other people who looked different every day.
C. … she did not have enough room in her new, smaller home to keep so many clothes.
Podemos encontrar la evidencia al final del 2 párrafo: Mitkute realized she couldn‟t keep shopping this way when she moved from her large family home into small student accommodation —there simply wasn‟t space to store her piles of unworn clothes. So, in 2008, she started Vinted.
2. Vinted …
A. … has 4 million female users, and it’s growing each month.
B. … is the largest second-hand clothes marketplace in the world.
C. … has virtually anything you want —except red cocktail dresses and leopard print shoes.
La evidencia se encontraría al principio del 3 párrafo: It‟s now the largest pre-loved fashion marketplace in the world.
3. Vinties is …
A. … an affectionate nickname for women who use Vinted.
B. … what women who are in charge of uploading clothes photos to Vinted are called.
C. … another term for the closets of those women who buy, sell, or swap clothes on Vinted.
La evidencia se encuentra en el 3 párrafo: Its fans —or «Vinties,» as they‟re affectionately known
4. Vinted became more profitable …
A. … after it stopped charging its users for every item they sold.
B. … since it imposed mandatory fees on its products, including closet promotion.
C. … in 2016, when Germany and France became its two largest markets
La evidencia se encuentra en el último párrafo: but the company changed strategy in 2016 to become profitable. The platform shifted3 away from mandatory sales fees into a free product with the option of additional paid services (like the promotion of your closet).
El Segundo ejercicio si mantendría una estructura similar al realizado en el Texto A, donde debemos completar la frase con nuestras propias palabras:
2.1. Vinted is different from…other marketplaces in the world inasmuch as this platform allows you to buy, sell or swap clothes
2.2. €55 million…was the amount of money raised in the early years of Vinted online platform.
SECTION 2. OVERALL LANGUAGE ABILITY (USE OF ENGLISH)
La segunda parte titulada „overall languae ability‟ evalúa el nivel gramatical del alumno, por lo que será la parte más exigente y que en general, más dificultades genera entre los alumnos. En esta ocasión no hay opción de elegir, por lo que es obligatorio realizar todos los ejercicios. Esta sección también será puntuada con 3 puntos sobre la nota global.
En el ejercicio 3 se deberá completar con la respuesta correcta gramatical eligiendo entre las 3 opciones posibles. A continuación se muestran las opciones correctas:
1. a) than b) to c) a = similar a (similar to)
2. a) like b) such c) as = se utiliza like para introducir ejemplos „tales como…‟
3. a) — b) its c) their „their‟ para plural (hands)
4. a) at b) by c) on (on the Internet)
5. a) run b) go c) come (to go viral = fixed expression)
6. a) memes b) trolls c) views (visualizaciones)
7. a) doing b) making c) carrying (to do a movie)
8. a) another b) others c) the other (es la única opción possible ya que another exigiría un sustantivo detrás)
9. a) to have watched b) to watch c) watch (divertido „de‟ ver exige infinitive con „to‟)
10. a) below b) behind c) besides (estar detrás de algo)
11. a) its b) her c) his posesivo de „he‟
12. a) down b) up c) out to turn out (phrasal verb)
13. a) — b) for c) to (for + noun)
14. a) very b) too c) enough (adverb + noun)
15. a) stop b) be stopped c) stopping without + verb (ing)
El ejercicio 4 quizás es la parte más exigente de este exámen puesto que el alumno debe demostrar su dominio del inglés, debiendo reescribir la frase original con otras palabras para que la nueva frase mantenga el mismo significado. El principio y el final de la frase están ya escritos, por lo que la tarea es utilizar estructuras ya hechas y aprendidas en clase para poder crear una frase que conserve el significado de la frase anterior. La resolución proporcionada es la siguiente:
4.1. Learning to fly a drone is harder than I had expected.
Learning to fly a drone isn‟t AS EASY AS I had expected. (as + adjetivo + as 🡪 tán fácil como)
4.2. On weekdays, I am allowed to play videogames only after I finish my homework.
On weekdays, once I FINISH MY HOMEWORK, I AM ALLOWED to play videogames. (Once + Subject + Verb Infinitive…Una vez que…se me permite…)
4.3. I asked my cousin: “What did you study at university?”
I wanted to know WHAT MY COUSIN HAD STUDIED at university. (I wanted to know it = What did you want to know?)
4.4. They will ask a plumber to repair their shower.
A plumber WILL BE ASKED TO REPAIR (WILL COME TO REPAIR / WILL COME AND REPAIR) their shower. (Passive voice = he will be asked to)
4.5. If you don‟t get to the theater on time, you‟ll miss the beginning of the play.
Unless YOU GET TO THE THEATER ON TIME, YOU WILL NOT (WON‟T) see the beginning of the play. (Second conditional = Unless + Subject +Present Simple…Subject + WON’T)
SECTION 3. WRITING
En último lugar, la tercera parte se centra en el „Writing‟ por lo que
los alumnos deberán optar por la redacción de uno de los 4 tipos de
textos a elegir. Esta opción está valorada con 4 puntos sobre 10 en la
nota global.
Esta parte nos exigirá demostrar las técnicas de escritura aprendidas en
nuestro año académico, usando el mayor número de expresiones idiomáticas y de conectores, con el fin de conseguir textos con coherencia y cohesión.
En la web de ClasBits.com podeis encontrar vídeos tutoriales de los diferentes tipos de texto e.g. texto descriptivo.
¡Esperemos que os haya servido de ayuda! Ya sabéis que podéis consultar nuestra web para más contenido.
See you soon!
